提升教学质量 学科带头人先行

 

提升教学质量 学科带头人先行

 

为深入贯彻新课标精神，有效推进教学改革，切实提高育人质量，打造阳光教育品牌形象，近日，苏州市阳光城实小开展了学科带头人“半月谈”主题教研活动。首场活动由区英语学科带头人邰一春教导及区数学学科带头人徐晓雯教导主讲，两位老师结合学校市重点规划课题“经验学习圈理论下培养小学生‘问题解决’能力的策略研究”的科研经历，围绕自身对新课标的学习理解与教育教学实践，呈现了两场精彩纷呈的讲座。　　

教师应认真研读2022版《英语课程标准》，在明细学科内容与知识、关键能力与思维品质，以及学业质量标准分段达标要求的基础上，立足学情开展“锚定目标开展评估，基于‘症’据作业设计”。它既是教师教学、作业设计、命题设计的指引，也是一个阶段学习目标的规划与达成情况检查的依据。要认真规划具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，从原本的板块组合到现在的子主题重构，突出主题立意、加强完整认知、提高育人价值。对学生的日常评价不是“唯一分数论”，有侧重、多维度、有依据。同时让每一个学生一个学段学科方面的成长有了较为具象的目标与努力的方向，真正达到教-学-评一体化构建。

在“双减”背景下，作业设计的创新已经成为一项迫在眉睫的重要任务。

“项目化作业”就是要打破“高投入、低回报”的作业困境，还学生更长的自主时间、更广的探究空间，实现学生个性发展，从而培养创新精神和实践能力。项目化作业设计尝试着眼于学生高阶思维及综合素养的发展要求，促进课堂教学改革，改变教师的教学理念和教学策略，提高教育的精准性和靶向性。通过对项目化作业设计的研究，始终围绕“减负增效”的目标，关注知识在现实生活中的运用，让作业不再是学生的负担，使其成为展示个性化思考的舞台，发展数学思维，提升核心素养，促进学生的可持续发展，实现数学育人的价值。

学习新课标，践行新理念，明确新方向，感知新课堂。新课标的学习带给教师们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是行动上的实践。今后，学校将继续组织教师深入研读新课程标准，继续细致开展课题的各项研究工作，深耕细作，追求卓越，力争打造更高效的课堂。为提升教育教学质量，踔厉奋发，笃行不怠。