红领巾映古物 童声传文脉

 

近日，苏州考古博物馆迎来了一群特殊的“红领巾讲解员”。来自苏州市沧浪新城第四实验小学“秀禾志愿宣讲团”的少先队员们，身穿志愿马甲，佩戴着精巧的扩音器，坚定地站在光影交织的展柜前。他们用清澈而笃定的嗓音，叩开了时光之门，引领观众开启了一场贯通古今的文明对话。这并非一次简单的参观体验，而是一场精心设计、意义深远的实践教育活动，是“五育融合”理念下，将文化传承、社会服务与思想引领相结合的生动课堂。

沿着博物馆清晰的展陈脉络，从“源起江南”的史前曙光，到“华章江南”的文明辉煌，小讲解员们的身影成为串联起千年文脉的灵动注脚。在“江海共潮生”的巨幅投影前，他们解说太湖流域的地理变迁如何孕育出最早的稻作文明；在“手铲释天书”的互动区域，他们化身为考古科普员，引导观众触摸不同质地的土壤，理解“土的年轮”如何记载历史。他们的讲解，既有对知识的忠实传递，更充满了属于少年儿童的独特视角与鲜活温度。当介绍一件新石器时代的“牛鼻耳罐”时，他们会引导观察那四个可爱的穿孔：“看，像不像小牛的鼻子？猜猜古人为什么这样设计？”在精美绝伦的三国龙首金钗前，他们的描述则充满敬畏：“工匠用比头发丝还细的金丝，一点点掐出了龙的眼睛、胡须和鳞片，这是千年之前我们苏州工匠的‘慢工细活’。”这些充满画面感和想象力的语言，如同神奇的钥匙，瞬间打开了文物与观众之间的情感锁扣，让沉寂的展品焕发出可亲可感的生命温度。展厅里不时响起的会心笑声与热烈掌声，正是对这群小小文化使者最直接的肯定与鼓励。

然而，对于这些少先队员而言，此次博物馆之旅的意义远不止于完成一次讲解任务。它更是一次深刻的角色转换与自我重塑之旅。活动前期，他们在学校大队辅导员张老师和博物馆社教专家的指导下，经历了从知识吸纳、讲稿打磨到仪态训练的完整过程。从最初面对讲稿的忐忑生涩，到后期在展线前从容流畅、甚至能与观众问答互动的自信大方，每一个环节都是挑战，每一步跨越都是成长。他们学习的不仅是苏州地区从马家浜文化到春秋吴国，再到唐宋元明清的历史演进，更是如何将系统知识进行提炼、转化与有效输出。他们锻炼的不仅是语言表达能力，更是面对陌生人群的勇气、处理突发状况的应变力以及团队之间的协作支持。三（7）中队樊瑾韵同学在分享心得时说：“我不仅是在讲述一件文物，更像是在和千百年前的工匠、古人进行一场跨时空的交流。当我看到参观者因为我的讲解而停下脚步，认真端详一件原本可能忽略的器物时，那种成就感无法形容。” 这种从“被动接收”到“主动建构”，从“知识学习者”到“文化传播者”的身份转变，正是实践教育希望达成的核心目标之一。

“秀禾志愿宣讲团”的成功实践，是四小深化“馆校合作”，探索协同育人新路径的缩影。博物馆作为社会教育的核心阵地，拥有专业的资源与场景；学校作为立德树人的主战场，承载着塑造学生价值观与综合素养的使命。两者的深度结合，创造了一个超越教室围墙的“大课堂”。在这里，历史书上的名词变成了眼前真实的器物，抽象的“文化自信”化为了具体可感的家乡故事与先民智慧。这种沉浸式、体验式的学习，极大地激发了学生的内在兴趣与探究欲望，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。正如张老师所观察到的：“孩子们为了讲好一个知识点，会主动查阅大量资料，互相辩论求证。这种由内而外的学习热情和严谨态度，比任何说教都更有力量。他们在服务公众的过程中，真切体会到了‘被需要’和‘能贡献’的价值感，这对他们的社会性发展和责任感的培养至关重要。”

尤为重要的是，此次活动被赋予了更加鲜明的组织属性和思想内涵。少先队员们在讲解服务中，自觉佩戴红领巾，不仅亮明了身份，更时刻铭记着自己所代表的集体荣誉与责任担当。讲解活动成为了一次生动的少先队主题实践。它引导孩子们在深入了解家乡辉煌历史的过程中，自然生发出对脚下土地的热爱，并由此升华为对民族悠久文明的敬意与自豪。这种源自真切体验的情感认同，比单纯的理论灌输更为牢固、更为深刻。一位小讲解员在总结中写道：“当我指着展柜里的文物，向来自各地的游客介绍‘这是我们苏州的……’时，胸前的红领巾让我觉得格外光荣。我是在为我的家乡代言，也是在为一段伟大的历史传承贡献自己微小的力量。” 这份将个人成长与家乡、民族文明传承相连的朴素认知，正是活动期望播下的最重要种子。

这颗在寒冬时节埋下的文化种子，已然破土萌芽。这样的“馆校合作”模式能够不断深化、推广，形成长效机制。让更多的“红领巾讲解员”走进更多的文化场馆，让历史的回响在更多稚嫩却坚定的声音中得以延续，让文化传承的接力棒在一代代少年手中稳稳传递。因为，文化的生命力在于传承，而传承的希望正系于少年。

(苏州市沧浪新城第四实验小学供稿)