巴蜀小学：以生命践行教育的理想主义者

文/朱永新

 

教育是一项为生命成长而存在的崇高事业。从事教育，就像筑造一座金字塔，以自然生命之长、社会生命之宽铸造底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高则越坚不可摧，直至高耸云霄。

学校作为教育的载体，同样具备上述三重意义上的生命：自然生命、社会生命和精神生命。

在基础教育界，重庆市巴蜀小学校就是这样一个值得反复去研究和借鉴的学校样本，其“教育是做的哲学”，以行动塑造生命的意义，彰显对未来的责任，淬炼出“律动”的生命之美：

“没有止境”的生命长度。如果说教育是一场马拉松，那么，巴蜀90年的办学历程，则是一场前仆后继的接力赛。从创始先辈发出世纪追问：“教育有成功的一天吗？”历代巴蜀教育人都在砥砺前行的征途上，用接续奋斗追寻教育的理想之光，以独具匠心的创造力和坚忍不拔的生命力，丈量着巴蜀“没有止境”的永续发展之路。

拓展“三尺”的生命宽度。三尺讲台，是一代代教师传道、授业、解惑的道场，是教育的主舞台。三尺很窄，方寸之间；三尺又很宽，从坚守20年的“1+1+N”城乡学校文化互助项目，到“中国好老师 巴蜀公益行”活动，巴蜀小学不断深化着办学成果，传播巴蜀经验，发挥着一所小学校在促进义务教育优质均衡发展过程中的应尽之责，以生命之力点亮教育之美，用永不停歇的脚步延伸和拓展这“三尺”生命的宽度。

攀登“新”教育的生命高度。巴蜀的《建校宣言》中有这么一句：“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”。巴蜀人不断以学术的方式实践着教育的自主创新。“三重生活”教育主张、“自主八分钟”展示、“1333”律动课程体系、“三力”评价体系、“巴蜀公开课”“学·教小助手”课程资源系统……他们总是乐此不疲地“智造”开发着一个个教育创新点，并最终登顶国家级教学成果特等奖的“珠穆朗玛”。

我欣赏巴蜀的一个重要原因，是她与新教育的理念、精神高度契合。新教育倡导拓展生命的长宽高，新教育坚信“行动就有收获，坚持才有奇迹”，新教育主张基于“专业阅读、专业写作、专业发展”的教师成长等，在巴蜀都得到了很好的体现。

我曾在多个场合表达，中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，这一点显得尤为重要。显然，巴蜀小学已走在了前列，他们是“做”的先锋，是真正意义上以生命践行教育的理想主义者。

而今，他们将多年来“做教育”的精髓进行分门别类的整理和披沙拣金的提炼，总结为一套《教育是做的哲学：巴蜀小学教育文集》，这是他们对学校教育生命年轮的检视与总结，亦是他们对“教育是做的哲学”的文化阐释与物化外显。

这套图书思想观点精深、文风学风严谨、出版制作精良、自成体系，揽括了“教育管理改革成果”“课程教学改革成果”两大主题，真实地记录了巴蜀小学辉煌的办学历程。应该说，文集这10册书构建起10张“学校建设图谱”，形成了一套完整的“办学行动链”，共同合围起常态优质的巴蜀范式。

用生命去追寻教育的理想之光，在中国，巴蜀小学的教育人为我们树立了一个立德树人好学校的样板。愿基础教育界能有更多像巴蜀小学这样的行动者和建设者，在开拓创新中享受不断升华的教育人生，在踔厉奋进中开启我们教育事业的伟大新时代。

2023年2月写于北京滴石斋

（序言作者系中国陶行知研究会会长、新教育实验发起人、全球“一丹教育发展奖”获得者）