灾难面前 教育应该做什么？

年年岁岁花相似，今年春节大不同。

一场突如其来的疫情，一场让人措手不及的灾难，让年味中弥漫着忧虑。

作为教育研究者，记得汶川大地震发生时，作为“教育党”的民进会员，我和冯骥才先生在第一时间赶往北川，帮助抢救羌族文化遗产。我们的团队在第一时间带着我们的童话音乐盒和治愈图画书去灾区，在八一帐篷学校和师生度过了那段痛苦而美丽的时光，北川也在灾后很快加盟了新教育的大家庭。我们为灾区的教育重建，做出了应有的贡献。

那么，这一次，在灾难面前我们应该做什么？我们如何发挥专业的优势，通过我们的专业引领，帮助困守在家中的校长、教师、父母和孩子做一点实实在在的事情呢？这些天来，我和团队的朋友一直在商量、讨论，边思考，边行动。新教育研究院新学校管理研究所推出了“云伴读”计划，带领校长、老师们读书，他们提出：疫情期，让校长、教师不“孤读”。新教育一道研学中心推出了“21天读写成长计划”。新生命教育研究所也正在酝酿认识疫情，珍惜生命的相关课程，很快上线。

这段时间由于学生不能按时开学而掀起的网上上课热潮，对于教育互联网企业来说是一个利好，官方与民间协力，也许能够为网络教育推波助澜，达到一个新的高度，在一定程度上，我倡导的未来学习中心，是通过了这种特殊的情况，提前在部分程度上成为了现实。这些当然都很重要。

但是，我觉得是远远不够的。作为一个教育者，我觉得，这个时候，更重要的是坚守教育的根本，反思教育的目的。比起落下几个月的功课更为重要的是，面对这一自然加人祸的灾难，我们要用什么来教育我们的孩子？我们能不能把灾难当做教材，把危机变成机遇，真正地重新构建我们的教育？

面对灾难之中种种不端表现甚至丑陋行径、违法行为，我们能不能把这次灾难看成对孩子进行教育的实践课堂？以这次灾难中全社会的表现为教材，让教师和学生乃至全社会好好讨论一下，在生命面前，个人、专家、政府、全社会的所为与应为。今天的孩子，就是未来的专家、政府官员和社会公民，我们大家在不同的社会角色下，究竟要如何对待生命，自己的、他人的、社会的，这涉及到生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、公民责任等等，这些内容，是生而为人的根本内容，也融合了最鲜活的各类学科知识。对生活的反思与学习，让孩子乐学、好学，就是最好的功课。

专家告诉我们，防止疫情扩散最好的办法，除了戴口罩、勤洗手，就是尽可能少走动，呆在家中。这给我们重新关注家庭教育提供了一个重要的契机。真正的教育是从家庭开始的。父母的样子，就是孩子明天的样子。也许，这是多少年来从未有过的亲子共同生活，一家人聚集在家中的现象。如何利用好与孩子在一起的这段时光，亲子共读，亲子游戏，亲子交流？没有父母的成长就永远不会有孩子的发展。从现代学校制度产生以后的教育权“让渡”，在这次灾难中，父母在短时间内，已经从教育上提前实现了“王者归来”。父母们不妨利用这段难得的与孩子共处的日子，好好担当起教育的责任，而不是忙着看电视、玩手机、打游戏、刷微信。我们特别鼓励孩子和父母一起，以这次灾难为题，完成一次共同的作业，共同查资料，共同讨论，在灾难平息之后交出一份小小的研究报告。

教育，不仅仅发生在校园。生活本身就是最好的教育。我们每一个人，都要明白，我们的每一个行动都是在教育孩子，我们的每一个行动也是在改进甚至重塑自己。我们的模样，就是世界的模样。