苏州市第四轮名师发展共同体（小初英语组）集中研修活动举行

百事择佳日，佳日唯晴阳。近日，苏州市第四轮名师发展共同体（小初英语组）集中研修在苏州市劳动路实验小学举行。本次研修活动的主题为： 主题意义引领下的小初阅读教学衔接。来自苏州市名师发展共同体（小初英语组）全体成员、苏州市小学英语名师工作室成员、苏州市乡村教育带头人培育站成员以及共同体成员所领衔的各工作室项目组、教研团队等共同参与了本次研修活动。

聚焦课堂 共研阅读

来自苏州市立达中学的吕孝华教师执教的课题是黑布林英语阅读Zadie’s Big Day。 Zadie是学校女子足球队最棒的球员，也是旱冰公园里旱冰滑得最棒的人。吕孝华老师从Truth or lie的趣味游戏暖场，加深师生了解、活跃课堂气氛，接着从Cover reading引入故事，从故事人物、背景、情节、主题四个方面带领学生走进文本、理解人物性格，体会情感变化。整节课围绕新课标理念，设计层层递进的任务链，注重学生高阶思维能力的培养，帮助学生从文本中学习主人公Zadie积极乐观，不畏艰难、坚持不懈、从不认输的优秀品质。

来自苏州市相城区东桥中心小学的张学琴教师执教黑布林英语阅读小学d级4的“Moony Goes on Holiday”的故事内容。她所执教的学生是六年级学生，而选择的上课内容与之相匹配的单元是六年级上册Unit3 Holiday fun的拓展阅读。她的课堂教学设计围绕“holiday”这个主题，课堂教学设计从“hometown”“cities”“countries”“Earth”到最后“Moon”的旅行作为孩子们开展阅读活动的线索。学生通过丰富的想象力和语言表达能力，呈现出不同观点的表达与思维的碰撞。在阅读过程中，教师以联系上下文、圈点勾画等阅读方式渗透在课堂教学中，从引导学生阅读到陪伴学生阅读，到最后学生自主阅读，有层次地推进英语阅读教学，培养了学生在整本书阅读中学会了寻找阅读线索的能力，也在不断地表达中提升他们的英语阅读能力。

课堂点评 深研衔接

苏州市教育科学研究院小学英语教研员袁峥老师对小初衔接中教学断点、难点进行分析与解读。她提出：要加强课内外融合阅读和融合写作，丰富学生的阅读。教师设计的问题需要问得巧，引得妙，学生是否都有真实的参与切实的获得，学生在课堂中语言、思维与整体的素养是否有拔节的成长都是我们在阅读教学时需要明确的。对于小学教学的建议：1.从宏观年段、中观单元和微观课时继续推进课外阅读。2.加强高阶思维能力。初中教学关注：1.关注学生的已知已会。2.关注师生的话语比例。

袁老师也期待在今后的教学中教师们对于融合阅读和融合写作有更多的思考与实践。吴中区教师发展中心吕敏敏主任对小初衔接教学的两节课都给予了肯定，也赞许了两节课中巧妙的教学设计。她指出：整本书阅读是主题意义引领下的学习理解、应用实践和激励创新三个方面进行内容的内化。初中吕老师从Cover Reading,到四个疑问词进行解读Read for the elements of a story，接着抓住修辞手法、人物对话的描述，进行细节处理，学生思维的碰撞。同时，她也建议；如果能充分考虑学生学情，学生的的课堂表现会更加出色。吴江区教育局研究室初中英语教研员邱美春老师点评：对于初一学生来说，整本书的阅读有难度。吕孝华老师通过阅读对文本进行了有效的梳理，读出了文本的主题与内涵。同时，她也运用一系列地问题开展问答，并巧妙地引导学生不断思索并持续探究，读懂、读深文章奠定了基础。吕老师结合学生实际，让他们读出文本之外的意思。最后，她也建议如果结合9A第六单元Task中所涉及到的Story mountain来建构整个故事，做更多的挖掘会更好。

专题讲座 专业引领

上海外国语大学博士生导师王雪梅教授的专题讲座《新课标背景下的中小学英语阅读教学研究》。她从“新课标相关理念”“英语阅读概述”“英语阅读教学”“应阅读教学案例”“英语阅读教学研究”五个方面引领与会成员从英语阅读教学理论深入学习到生动实用的案例剖析。她以中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架作为思维导图，帮助与会学员们对学生的语言知识与文化意识的重要性进一步解读。

她对英语阅读教学模式也也进行了分类：自上而下的阅读模式、自上而下的阅读模式以及交互式的阅读模式。她着重强调：分级阅读的操作注意七个“化”：文本解读需深入化、教学知识需结构化、教学活动需情景化、教学方法需问题化、教学步骤需滚动化、教师引领需宽松化和育人价值需潜移默化。

对于整本书阅读也提出了自己想法：整体建构和整体认知的基础上也应该细化每个课时的教学目标，在一定的语境中开展教学活动，通过创新的教学方式，践行英语学习活动观。在一次次的教学活动中，改变单一的评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系，真正在每一堂课中实施好“教、学、评”一体化，以评促学，以评促教。提倡在今后的英语阅读教学中不断推进整本书阅读，并培养学生的思维能力，深刻体验跨文化差异。通过本次专题培训，与会教师不仅再一次解读了课程标准，而且对于阅读教学有了更深的认识与理解，为今后在教学中实践奠定了基础。

精准把脉 赋能成长

苏州市第四轮名师发展共同体（小初英语组）总领衔人朱晓芳特级教师主持并总结了本次研修活动：苏州市第四轮小初名师共同体全体成员尝试着去探索小初英语阅读教学意义非凡。在课堂实践中，如何更好融合课外阅读来落实、落细新课标，做好奠基工程，聚焦不同学段学生的语言发展和核心素养的提升，更好发展语言素养，具备文化自信的能力，打通小学与初中英语教学的壁垒，以共生、共研、共创的基调，摸索出一条符合学生发展的阅读途径。

此次研修活动，以研促教，以教促思，集思广益 ，共促成长。不论是课堂教学还是专题讲座，都让与会教师对小初衔接活动有了更新的认识和更深刻的思考。清晰地认识到：学段的衔接学习不仅从英语知识紧密衔接、而且应该从学习方法、学习习惯、行为习惯等各方面平稳过渡，通过教师的引导让学生继续保持良好的学风和正确的学习态度，持续提高学生的英语学科能力，提升他们的素养。也促使教师们在今后的教学中不断思考、积极研究和努力实践提供了很好的借鉴和参考。