以评赋能促成长 以育护心向未来

随着“双减”政策的深入推进，推动小学教育从“知识本位”向“素养本位”加速转型。苏州市金阊新城实验小学校依托江苏省教育科学规划重点课题《“双减”背景下小学低年段语文学习评价体系的重构与实施》，以评价改革为突破口，积极探索契合学生认知特点、体现语文学科规律、彰显素养导向的评价新路径，努力让评价成为促进学生全面发展、助推教师专业成长、提升教学质量的有力支点。

聚焦教师赋能，筑牢评价改革根基

更新评价理念，提升专业水平。学校邀请语文教育专家开展专项指导，专家们结合语文教学特点和“双减”政策要求，围绕“素养导向下的语文评价设计”“无纸笔评价的创新路径”等核心问题，为教师提供专业指导，破解教师在评价实践中遇到的难点、堵点问题。同时，专家们深入课堂，观摩教师的实践课堂，针对课堂评价中的不足，提出具体改进建议；指导课题组完善评价指标、优化评价流程。学校开展《“教-学-评”一体化教学的探索与实践研讨》《聚焦“教-学-评”一体化实践路径》等系列培训活动，通过专题讲座、案例研讨、经验交流、线上研修等多种形式，引导教师树立“以生为本”的评价理念，将评价视角从知识掌握转向素养发展，从单一结果转向多元过程。经过系统培训，学校教师逐步转变评价观念，形成了“重素养、重过程、重激励”的评价共识。

依托课题抓手，强化实践探索。课题组以省课题研究为核心，将教师培训与课题实践深度融合，让教师在课题研究中提升评价能力，在实践探索中完善评价体系。学校语文教师按年级分组，成立课题研究小组，每个小组聚焦一个评价重点，结合本年级教学内容，开展针对性的实践研究。如，一年级小组重点研究“识字教学中的过程性评价”，探索“识字闯关、拼音接龙”等趣味评价方式，将评价融入日常教学的每一个环节。各小组定期开展课题研讨活动，分享研究成果、交流实践困惑，通过集体备课、磨课、评课等形式，将评价理念融入教学设计、课堂实施、课后反馈的全过程，推动教师在实践中成长、在研究中提升。

推动课堂转型，激活评价育人效能

立足小初衔接，构建梯度评价体系。学校立足小初衔接需求，构建“梯度化、连贯性”的评价体系，实现小学与初中语文评价的有效衔接。在评价内容上，为衔接初中语文教学，在低年段重点培养学生的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的能力。同时我校加强与金阊实验中学的沟通合作，每年开展小初衔接活动，在课堂实践和交流研讨中完善语文评价体系，了解初中语文评价的标准与要求，确保评价体系的连贯性和针对性，为学生的长远发展保驾护航。

深化家校合作，拓宽评价实施路径。“双减”背景下，家庭作为学生学习的重要场所，是评价体系重构不可或缺的重要环节。学校坚持“家校协同、共建共育”的理念，将家校合作融入评价改革全过程，拓宽评价实施路径，让评价真正贯穿学生语文学习的每一个场景。为引导家长转变评价观念，学校定期召开家长会、举办家长课堂，引导家长摒弃“重分数、轻习惯”的错误观念，关注孩子的学习兴趣、学习习惯和综合素养。建立家校评价沟通机制，通过班级群、家长会、家访等形式，了解学生在家的学习表现，将学校评价与家庭评价有机结合，全面、客观地评价学生的语文学习情况。在“书香家庭”“阅读小明星”等评选活动，将家庭评价结果作为评选依据，充分调动家长参与评价的积极性，形成家校协同育人的良好氛围，让评价成为连接学校与家庭的桥梁，共同促进学生语文素养的提升。

创新无纸笔评价，彰显低段评价特色

精心设计评价内容，贴合素养目标。学校立足低年段学生的年龄特点，以趣味化、情境化、素养化为导向，创新推行期末无纸笔评价活动，将评价融入趣味游戏之中，让学生在玩中学、考中乐。学校以“语文乐园大闯关”形式开展低年级期末无纸笔评价，设置“拼音小能手”“识字小能手”“小小朗读员”“背诵小天才”“演讲小达人”等评价内容，将拼音认读、识字写字、课文背诵、口语表达、阅读感悟等核心知识点和能力点，融入趣味化的闯关任务之中。评价内容的设计贴合低年段学生的兴趣特点，注重趣味性和实践性，让学生在过程中巩固知识、提升能力，感受语文学习的乐趣。同时，根据一年级和二年级学生的认知差异，设计不同难度的评价内容，实现“分层评价、因材施教”，确保每个学生都能在评价过程中获得成就感。

优化评价实施流程，提升学习体验。为确保无纸笔闯关评价活动有序、高效开展，学校制定了详细的实施流程，明确闯关规则、评价标准和人员分工，让评价活动既有秩序又有温度。活动前，学校组织教师精心布置闯关场地，打造充满童趣的“语文乐园”，让学生仿佛置身于游戏世界；同时，对参与评价的教师进行专项培训，明确评价标准，确保评价公平、公正、客观。活动中，学生在各个关卡之间有序穿梭，完成闯关任务，评价教师根据学生的表现，采用“星级评定”的方式；活动后，课题组组织教师对闯关评价结果进行汇总分析，全面了解学生的语文学习情况，针对学生存在的不足，制定个性化的辅导方案；同时，收集学生、家长和教师的反馈意见，不断优化闯关内容和实施流程，让无纸笔评价活动更加贴合学生需求、贴合教学实际。

“双减”背景下，小学语文学习评价体系的重构，是一场以素养为导向、以学生为中心的教育改革实践。苏州市金阊新城实验小学校通过聚焦教师培训、推动课堂转型、创新无纸笔评价，逐步构建起一套科学、多元、高效的评价体系，破解了传统评价的痛点难点，推动语文教学质量的提升，促进学生核心素养的全面发展。

（苏州市金阊新城实验小学校供稿）